Πέμπτη, 19 Ιουνίου 2014

ΠΟΔΟΣΦΑΙΡΙΚΟΣ ΑΓΩΝΑΣ

Οι μαθητές της Ε τάξης πήραν μέρος στο ποδοσφαιρικό τουρνουά.





ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ ΑΝΑΖΗΤΗΣΗΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΩΝ ΚΑΙ ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ - ΒΥΖΑΝΤΙΟ

Τίτλος της δραστηριότητας: «Μια νέα πρωτεύουσα, η Κωνσταντινούπολη»
Ενότητα: «Η ΡΩΜΑΙΚΗ ΑΥΤΟΚΡΑΤΟΡΙΑ ΜΕΤΑΜΟΡΦΩΝΕΤΑΙ»   Ιστορία Ε΄
Ενδεικτική διάρκεια: 2 διδακτικές ώρες

Σκοποί- στόχοι
Γενικοί
v     Ανάπτυξη της ιστορικής σκέψης και της ιστορικής συνείδησης.

v     Κατανόηση της συμπεριφοράς των ανθρώπων σε συγκεκριμένες καταστάσεις και τη διαμόρφωση αξιών και στάσεων.

v     Να γνωρίσουν τις ιδέες, τις πεποιθήσεις και τις στάσεις των ανθρώπων στην ιστορική πορεία τους.

v     Να θέτουν ερωτήσεις και να δίνουν απαντήσεις σχετικές με τη διδασκόμενη ιστορική ύλη.

v     Να εντοπίζουν, να επιλέγουν και να οργανώνουν απλές ιστορικές πληροφορίες μέσα από μια ποικιλία πηγών, χρησιμοποιώντας την τεχνολογία ή άλλα μέσα για να ανακοινώνουν απλά ιστορικά θέματα.
Ειδικοί

v      Να γνωρίσουν τα προβλήματα που αντιμετώπιζε η αυτοκρατορία και τα μέτρα που πάρθηκαν για την αντιμετώπισή τους.
v      Να κατανοήσουν τους λόγους μεταφοράς της πρωτεύουσας.
v      Να εκτιμήσουν τις ενέργειες του Μ. Κωνσταντίνου, για να γίνει η αυτοκρατορία ισχυρή.
v      Να σέβονται τις παραδόσεις, τις πεποιθήσεις των άλλων και να αποδέχονται το δικαίωμα της ανεξιθρησκίας.
Τεχνολογικοί
v      Αξιοποίηση του σύγχρονου εργαλείου που είναι οι υπολογιστές και το  παγκόσµιο δίκτυο internet, για συλλογή και επεξεργασία πληροφοριών που αποτελούν τη βάση για την επίλυση οποιουδήποτε τεχνολογικού προβλήµατος.
v      Εξοικείωση με τη χρήση και τη διαχείριση της τεχνολογίας.
v      Γνωρίζουν τα προβλήµατα και τα οφέλη που προκύπτουν από την τεχνολογία.


Πορεία μαθησιακής δραστηριότητας

Η δραστηριότητα αφορά στην αξιοποίηση του διαδικτύου με αφορμή το κεφάλαιο της ιστορίας « Μια νέα πρωτεύουσα, η Κωνσταντινούπολη».Συνδέεται διαθεματικά με τη Γλώσσα και τη Γεωγραφία. Η δραστηριότητα θα πραγματοποιηθεί στο εργαστήριο υπολογιστών. Οι μαθητές /τριες είναι χωρισμένοι σε μικρές ομάδες (3-4 μαθητές/τριες) και καλούνται να αναζητήσουν πληροφορίες από το διαδίκτυο που αφορούν την Κωνσταντινούπολη, μέσω των οποίων θα κατανοήσουν τη σημαντικότητα της απόφασης του Μ. Κωνσταντίνου για τη μεταφορά της πρωτεύουσας. Οι ρόλοι μεταξύ τους εναλλάσσονται, ώστε όλοι οι μαθητές/τριες να συμμετέχουν ενεργά στη διαδικασία. Κατά τη διάρκεια της δραστηριότητας ένας μαθητής από κάθε ομάδα περνά από τις άλλες ομάδες και ενημερώνει τη δική του ομάδα για την πορεία των υπολοίπων. Αναζητούν πληροφορίες, επιλέγουν αυτές που τους είναι χρήσιμες και απαραίτητες  συμπληρώνουν το φύλλο εργασίας και στη συνέχεια εκτυπώνουν τις εργασίες .Οι εργασίες των μαθητών θα παρουσιαστούν στην τάξη και θα ακολουθήσει συζήτηση. Η ενότητα θα ολοκληρωθεί με δραστηριότητες από το σχολικό εγχειρίδιο. Ο δάσκαλος επιβλέπει και βοηθά έχοντας ρόλο καθοδηγητή – διαχειριστή της εκπαιδευτικής διαδικασίας.

Μέσα για την υλοποίηση της δραστηριότητας:   1. Εργαστήριο υπολογιστών
                                                                                  2. Φύλλο εργασίας
                                                                                   3. Κειμενογράφος
                                                                                    4. Εκτυπωτής

ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ
Κατά την εφαρμογή της δραστηριότητας δεν παρουσιάστηκαν προβλήματα, καθώς οι μαθητές/τριες είναι αρκετά εξοικειωμένοι με τη χρήση του υπολογιστή. Όλα τα μέλη των ομάδων συνεργάστηκαν επιτυχώς δείχνοντας ενθουσιασμό και ενδιαφέρον.











ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ

ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ………………………………..
ΟΝΟΜΑ ΟΜΑΔΑΣ……………………………………………………………

Σήμερα θα ταξιδέψουμε σε μια γειτονική μας χώρα. Θα συλλέξουμε πληροφορίες και εικόνες, ώστε να γνωρίσουμε περισσότερα πράγματα για την ξακουστή Πόλη.

Ορίστε τη γεωγραφική θέση της Κωνσταντινούπολης.
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Επικολλήστε χάρτη.







Ποιες ονομασίες της αποδίδονται;
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Ποια ονομασία θεωρείτε πιο σημαντική και γιατί;
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..




ΜΗΝ ΞΕΧΝΑΤΕ ΝΑ ΑΠΟΘΗΚΕΥΕΤΕ ΣΥΧΝΑ ΤΗΝ ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΑΣ

Για ποιους λόγους ο Βόσπορος είχε μεγάλη εμπορική και στρατηγική σημασία;
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Επικολλήστε χάρτη και εικόνες.





Βρείτε σημαντικά αξιοθέατα της Πόλης και φωτογραφίες. Επιλέξτε ένα από αυτά και βρείτε κάποιες σημαντικές πληροφορίες.
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………






Τι σας άρεσε περισσότερο  στη δραστηριότητα;
………………………………………………………………………………………………
Ποιο σημείο της δραστηριότητας σας δυσκόλεψε;
…………………………………………………………………………………………..
Συνεργαστήκατε αρμονικά με την ομάδα; Αν όχι σε ποιο σημείο διαφωνήσατε;
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Χρησιμοποιήστε τους παρακάτω συνδέσμους , για να βρείτε τις πληροφορίες που χρειάζεστε.




ΓΙΑ  ΤΟΥΣ … ΓΡΗΓΟΡΟΥΣ!!!
 
Γράψτε ένα μύθο που σχετίζεται με την Αγία Σοφιά. Βρείτε εικόνες από το εσωτερικό του ναού.
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..






ΕΠΙΣΚΕΨΗ ΣΤΗ ΜΟΝΗ ΚΑΙΣΑΡΙΑΝΗΣ 2013- 2014


Σε συνεργασία με το Δήμο Ζωγράφου οι μαθητές της Ε τάξης επισκέφθηκαν τη Μονή Καισαριανής.




Ξεναγήθηκαν στους χώρους της Μονής........


 Άκουσαν και έμαθαν πληροφορίες......



Απόλαυσαν τη φύση.


Τρίτη, 15 Απριλίου 2014

ΠΑΣΧΑΛΙΝΕΣ ΛΑΜΠΑΔΕΣ



Οι μαθητές της Ε τάξης έφτιαξαν πασχαλινές λαμπάδες με σκοπό να τις χαρίσουν σε αγαπημένα τους πρόσωπα.







ΚΑΛΟ ΠΑΣΧΑ!!!


Σάββατο, 12 Απριλίου 2014

Το τεστ του Σωκράτη

Το τεστ του Σωκράτη

 

Μια μέρα, εκεί που ο μεγάλος αρχαίος Έλληνας φιλόσοφος Σωκράτης έκανε τη βόλτα του στην Ακρόπολη, συνάντησε κάποιον γνωστό του, ο οποίος του ανακοίνωσε ότι έχει να του πει κάτι πολύ σημαντικό που άκουσε για κάποιον από τους μαθητές του.
Ο Σωκράτης του είπε ότι θα ήθελε, πριν του πει τι είχε ακούσει, να κάνουν το τεστ της τριπλής διύλισης”.
“- Τριπλή διύλιση;” ρώτησε με απορία ο γνωστός του.
- Ναι, πριν μου πεις τι άκουσες για το μαθητή μου θα ήθελα να κάτσουμε για ένα λεπτό να φιλτράρουμε αυτό που θέλεις να μου πεις.
- Το πρώτο φίλτρο είναι αυτό της αλήθειας.
Είσαι λοιπόν εντελώς σίγουρος ότι αυτό που πρόκειται να μου πεις είναι αλήθεια;
- Ε… όχι ακριβώς, απλά το άκουσα όμως και…
-Μάλιστα, άρα δεν έχεις ιδέα αν αυτό που θέλεις να μου πεις είναι αλήθεια ή ψέματα.
- Ας δοκιμάσουμε τώρα το δεύτερο φίλτρο, αυτό της καλοσύνης.
Αυτό που πρόκειται να μου πεις για τον μαθητή μου είναι κάτι καλό;
- Καλό; Όχι το αντίθετο μάλλον…
- Άρα, συνέχισε ο Σωκράτης, θέλεις να πεις κάτι κακό για τον μαθητή μου αν και δεν είσαι καθόλου σίγουρος ότι είναι αλήθεια.
Ο γνωστός του έσκυψε το κεφάλι από ντροπή και αμηχανία.
- Παρόλα αυτά, συνέχισε ο Σωκράτης, μπορείς ακόμα να περάσεις το τεστ γιατί υπάρχει και το τρίτο φίλτρο.
Το τρίτο φίλτρο της χρησιμότητας.
Είναι αυτό που θέλεις να μου πεις για τον μαθητή μου κάτι που μπορεί να μου φανεί χρήσιμο σε κάτι;
- Όχι δεν νομίζω…
- Άρα λοιπόν αφού αυτό που θα μου πεις δεν είναι ούτε αλήθεια, ούτε καλό, ούτε χρήσιμο, γιατί θα πρέπει να το ακούσω;
Ο γνωστός του έφυγε ντροπιασμένος, έχοντας πάρει ένα καλό μάθημα…
Μήπως είναι καιρός να βάλουμε κι εμείς αυτό το σοφό τεστ στη ζωή μας;


Δευτέρα, 3 Μαρτίου 2014

Τρίτη, 25 Φεβρουαρίου 2014

ΕΠΙΣΚΕΨΗ ΣΤΟ ΜΟΥΣΕΙΟ ΓΟΥΝΑΡΟΠΟΥΛΟΥ





Οι μαθητές παρακολουθούν τη διαδραστική έκθεση "Από τη φρουτοπία στο νησί των πυροτεχνημάτων". Ταξιδεύουν στον μαγικό κόσμο των παραμυθιών.









Οι μαθητές συμμετέχουν στο εκπαιδευτικό πρόγραμμα του μουσείου. Εμπνέονται από τους πίνακες του Γουναρόπουλου και δημιουργούν τα δικά τους έργα.